Dnes je sovětský vzdělávací systém tradičně nadáván (jako téměř všechno sovětské). Jako je to komplikované a přetížené. Není potřeba, aby se malý človíček vyvíjel komplexně: vždyť jde hlavně o to, aby se ukázal jako dobrý specialista – lidská funkce, „soustruh“, jen srdcem a vůlí. A moderní systém je rozhodně mnohem lepší. Stačí si připomenout, že v dnešní škole, na rozdíl od té sovětské, nelze odpoledne s ohněm zastihnout opakovače a chudáky!
Ti, kteří studovali v sovětských dobách, si velmi dobře pamatují, že v sovětských školách byli chudí studenti a opakovači. Nikdy jich nebylo příliš mnoho, nicméně již v 90. letech začal počet „ignoramus“ rychle klesat. A začátkem roku 2000 se Losers a Repeaters skutečně staly prvkem folklóru. Kam zmizely a jaký byl důvod, skutečně úspěchy vzdělávacího systému?
Pokud „úspěchem“ rozumíme degradaci celé instituce výchovy a vzdělávání budoucích občanů, pak ano, mizení chudých studentů je jednoznačným plusem. Ve skutečnosti je vše jednoduché. Bez ohledu na to, jak moc nadávali na sovětský systém, ale před nešťastnou „perestrojkou“ v drtivé většině případů před mateřskou školkou, školy, střední odborné a vysoké školy měly za úkol nejen vychovat budoucí dělnický personál, ale také vychovat občanů. Odtud pramení zásadně odlišné přístupy pedagogického sboru k přípravě i hodnocení.
Sovětský přístup v tomto ohledu dokonale odráží aforismus „když nevíš jak, my naučíme, když nechceš, donutíme“. Ani úplný blázen, líný a průměrný, Vlast se nenechala napospas osudu. Stále byl nucen studovat a získávat alespoň minimum znalostí. V otázce znalosti předmětu byla skutečná propast mezi dvojkou - neúspěch a trojkou - posun. Sovětský vzdělávací systém nedával shovívavost a nedělal kompromisy, a proto na chvíli opustil dítě nebo teenagera a třetí ročník za účelem výchovy a vzdělávání se nezdál být nic hrozného, především pro výuku složení. Sovětská společnost byla kolektivistická i v 70. a 80. letech 20. století. A proto, pokud se 20 dětí naučilo a 2 ne, tak to zjevně není věcí učitele.
V „přelomových 90. letech“ se vše změnilo. Postupně se Losers změnili z banálních ignorantů na zátěž a problém. Nikdo už se s nimi nechtěl bavit. Odklon od kolektivismu ve společnosti k individualismu postupně vytvořil představu, že každý chudý žák je důkazem učitelova osobního selhání. Teď už to nebyla věc žáka, ale učitele. To vše bylo navrstveno na závod mezi školami o „panáček“ a tuny papírování, protože každý opakovač musí být formalizován zvláštním způsobem a každá dvojka za čtvrtinu musí být vysvětlena k nadřízeným. Je snazší dát trojku a zapomenout na dítě: i když je líné, má doma problémy nebo opravdu nerozumí - to vše přestalo být problémy státní instituce vzdělávání.
Dnes je učitel v celém postsovětském prostoru člověkem se stigmatem selhání. I když měl to štěstí, že se dostal do práce na soukromé škole. Učitelé, pronásledovaní svými šéfy, studenty a rodiči, zatíženi tunami papírování a nízkými platy, nechtějí a nemohou děti normálně učit. A hlavně je nechtějí a neumí vychovávat. Nejeden učitel si za groše, které mu platí, přidělává zbytečné problémy s chudými žáky. A i kdyby se najednou učitel ukázal jako zásadový, škola stejně háčkem nebo křivákem zajistí, aby dítě nezůstalo druhý rok. Z toho ale dítě znalosti nezíská. Vzdělávání se nakonec stalo „službou“.
>>>>Nápady pro život | NOVATE.RU<<<<
Pokud se chcete dozvědět ještě zajímavější věci, pak byste si měli přečíst o postapokalyptické krajiny: 7 opuštěných míst v největších městech světa.
Zdroj: https://novate.ru/blogs/070721/59630/
TO JE ZAJÍMAVÉ:
1. Proč se na amerických předměstích staví domy z lepenky a překližky?
2. Proč nosí američtí muži pod košilí tričko?
3. Proč se automatická puška objevila v SSSR v roce 1949 a v USA až v roce 1964?